秦逸飞官场之路第40章 第一课

这一切当然都逃不过秦逸飞的眼睛。

呵呵都说宰相肚里能撑船而他刘青山肚子里却连一根针都容不下。

就凭刘青山这种生瓜蛋子的个性真不知道他这十多年的总校长和教委主任是怎么当的。

这郑维山老师真是一个敬业的好老师。

他竟然给全班52名学生都建立了一张档案卡。

上面记录着他们的优点缺点、短处长处、家境情况、个性差异需要注意事项等等。

有这么一套卡片极大地拉近了秦逸飞和学生之间的距离让秦逸飞和他们很快就熟络起来。

受郑老师启发秦逸飞觉得自己也应该给全乡每一个失学儿童建立这么一张卡片。

上面记录着他们和他们家长的基本情况、造成失学原因、曾经采取过哪种救助措施今后应该采取救助措施等等。

纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。

秦逸飞觉得要真正掌握这些失学儿童的真实情况不能光听学区负责人和村干部的说辞。

自己必须亲自到失学儿童家里看一看亲自和失学儿童及他们的家长拉拉呱一定要把资料弄详细做扎实。

要么不干干就干好！这是秦逸飞最基本的处世原则。

下午第一节就是语文课据郑老师说应该学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》。

郑维山已经写好了教案他一并交给秦逸飞让秦逸飞做参考。

秦逸飞觉得郑老师这教案有点古板枯燥几乎全部都是照搬参考书上的内容通篇几乎没有一点儿自己的见解和主张。

而学习这篇诗词的重点就是通过学生朗读、教师点拨引导让学生充分感悟诗词中那种情景交融的意境体会作品要表达的人生哲理理解诗人的胸襟抱负等等。

如果老师自己就没有吃透文章拿不出独到观点又怎么能让学生总结自己的观点看法？ 如果教师自己都不能融入的苏轼诗词又怎么寄希望学生走进苏轼的意境？ 教师本人都是囫囵吞枣一知半解又怎么能够让学生融会贯通博古通今？ 青出于蓝而胜于蓝的事例不是没有而是从河南到湖南真的难上加难。

尤其是边东省初中教材使用的是人教版第二套。

这套教材的最大特点就是把课本和参考书印刷在了一块学生和老师手里的资料一模一样。

在这种情况下像郑老师这样照本宣科恐怕很难引发学生的学习兴趣又怎么会达到很好的教学效果？ 难怪着名教育家陶行知说要给学生一杯水教师要有一桶水。

尤其是在九十年代初教师能够查阅的资料最重要的就是“教学参考书”。

绝大多数农村中学整个学校都没有一部《辞海》和《词源》。

除去装在自己脑袋里的那点儿存货之外还真没有什么资料可以借鉴参考。

那个年代教学方法还非常单一教师教学最主要的手段还是靠老师的讲述来吸引学生的注意力让他们听进去、听下去。

至于电化教学和多媒体教学不要说农村学校没有见过就是城市学校也属于凤毛麟角。

当秦逸飞踏着上课的铃声走进初三·四班教室的时候即使他的内芯已经换成了见惯大风、大浪和大场面的“秦局”还是不禁有点儿吃惊有点儿生气。

教室里后排和过道里竟然坐着十几个听课的老师为首的正是副校长刘希望。

听课他不怕就是上公开课秦逸飞也不怕。

但是学校领导应该提前通知他一声。

哪怕就是提前一个小时甚至半个小时都行。

那是对讲课老师的一种尊重。

秦逸飞觉得热血上涌头也有些眩晕。

他不知不觉就攥紧了拳头上牙齿紧紧地咬着下嘴唇。

直到嘴里充满了血腥味儿他才清醒过来。

“当你处于弱势的时候你不要率先撕破脸皮。

不到万不得已的时候都不要做那个掀桌子的人。

明处要忍暗处要狠！” 这是秦局在乡镇工作的时候他仕途上的一个领路人对他说的肺腑之言。

因为上一辈子秦局性格火爆那位领路大哥才这样告诫他。

随着班长的口令学生起立又重新坐下秦逸飞的心情也随之恢复了七七八八。

“同学们郑老师因为家中有事请假三个月。

今后这段时间就由我来教授你们语文。

我先简单做一下自我介绍。

我叫‘秦逸飞’全州高等专科学校中文系汉语言文学专业毕业。

” 说到这里秦逸飞回转身在黑板的右上角写下了“秦逸飞”三个字。

“同学们你们还知道谁的名字也叫‘逸飞’吗？知道的请举手？” 学生们面面相觑。

这个年轻的老师和他们那个古板的郑老师不一样。

他有点儿不按套路出牌。

不过学生们喜欢这样的授课气氛他们都瞪大了眼睛专注地听讲。

“我知道两个叫‘逸飞’的。

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