风流大宋第79章 颁勋章

当天下午格致班的学生便迎来了秦教授的第三次讲课也是在格致班上的第二节正式授课。

“同学们好非常抱歉身为菱川书院的格致学教授拖了这么久才能够再一次回到这课堂上给同学们上课。

”秦刚并没有像其他老师那样上来就突出自己的权威地位反而是恭谦地进行了道歉。

“但是所有学习格致学的学生却必须要明白的一点是：格致是探究世界最本源奥秘的学问是揭开世间万物根本大道的学科。

在这门伟大的学问面前我们所有的人包括你们的老师、还有我本质都是一样的都是在不断进行学习与领悟过程中的探索者。

” “一定会有同学问：‘那老师的作用体现在哪里呢？’我来告诉大家老师的作用体现在两点。

第一点是大家在学习之路上的督促者督促各位不能偷懒、不能轻视、更不能忘记我们学习的初衷；第二点就是各位在大道探究过程中的辅助判定者。

” “第一点很好理解学习的过程总归会是枯燥的充满着各种考验与障碍。

为了防止有人会打退堂鼓或者是有可能地懈怠与偷懒老师是非常有必要地在这个时刻出现作出必要的提醒或者一些帮助。

” “第二点也就是在探求大道的过程中谬误、错觉以及短见总是不可避免地出现并存在但是如何才能准确并有效地将他们区别出来呢？老师在这里的责任就是：始终坚持‘实践是检验大道的唯一标准’并以这个标准不偏向地、始终如一地客观判定并甄别学生研究出来的每一个成果！” 关于“实践是检验大道的唯一标准”这句话乔襄文与袁嘉二人是第二次听了所以他们并没有像学生那样感受到多么大的震动但同时却因为自己在教学过程中并没有将其突出坚持而感到惭愧——毕竟理解一个道理与认真执行这个道理之间还是有点距离的。

“在今天的课堂之前我听说了有的同学们提出疑问却不知道如何解决有的同学做出了一些成果却不知道如何评价还有一些同学之间出现了争执与分歧也不知道如何判定。

大家都希望我能给它们一一指出明确的答案。

” “但问题是即使这一次我给出了答案或意见之后下一次再出现怎么办？又或者出现了之后连我也很难给出答案怎么办？真的没有人是万能的也并不存在生而知之者。

我不过也只是一位格致学老师也只能忠实地履行老师的那两点作用。

所以我最想告诉各位同学的只有两句话一句是坚持你们的探求方向不要停止、不要退缩。

第二句是：勇敢地去实践用实践来检验或证明你的成果。

这就是格致的学习之道。

” “哗~！”学生爆发出了一阵热烈的掌声甚至都惊动了其他班。

在这些掌声中数坐在最后旁听的赵五鼓得最热烈、最激动。

秦刚的这些话似乎什么问题都没有正面回答却又似乎将什么样的问题都解决了。

所有人的心里开始有了越来越清晰的方向与思路。

当然道理的讲解只是解决大家困惑的第一步。

更重要的还是对于实际问题的解决。

第一个问题是由《两小儿辩日》而引出的这是战国时列子写的一篇文章说的是孔子东游见两小孩争辩“太阳离我们到底是早晨更近？还是中午更近？”的争论。

一小儿说：“日初出大如车盖及日中则如盘盂此不为远者小而近者大乎？” 一小儿说：“初出沧沧凉凉及其日中如探汤此不为近者热而远者凉乎？” 最终以孔子的圣人之智听闻之后居然“不能决也”。

学生的疑问在于：圣人不能决的问题格致学是否能解决？ 秦刚则说：“‘远者小而近者大’是我们在视觉上的经验‘近者热而远者凉’是我们在感觉上的经验两种经验都有足够的道理也有相应的验证。

但在太阳远近的这个问题上却产生了相互矛盾的结果。

说明了什么呢？” 是啊说明了什么呢？大家既想听秦刚的观点又尝试着自己使劲想了想。

“说明了一定有另一种规律一定存在着另一个让这两种经验都无法生效的重要前提。

所以我们可以想一想是哪个重要前提条件会让远者小而近者大远者凉而近者热的经验都会失效呢？” 同学们在得到了方向后都努力在思考。

一会儿后有一个学生犹豫着举了手。

秦刚示意他可以发言他站起来后有点不确定地说：“我猜应该是距离吧！” “具体讲讲你的理由！”秦刚给了他一个鼓励的微笑。

“我小时候随父亲去湖外射野鸭总想射中最大最肥的。

但实际上百步之外根本就看不出鸭子的大小。

” 看到秦刚的点头后他又平添了几份自信后继续说道：“同样的情况生了两堆大小不一样的火只要稍微离开远一点也就没法感觉出它们彼此的热度区别了。

” 本小章还未完请点击下一页继续阅读后面精彩内容！。

本文地址风流大宋第79章 颁勋章来源 http://www.xbns.net