他的温柔藏在晚风中第134章 赋能让教育与乡土共生共长

暖春三月十一校联动“星光师资赋能计划”启动仪式在清溪小学举行。

来自十一所学校的60余名教师齐聚一堂脸上满是期待与求知的渴望。

这是新三年“星光赋能工程”的核心举措通过“师资互培、资源共享、专家引领、实践研修”四大模块为乡村教师搭建成长平台破解乡村教育资源匮乏、师资力量薄弱的难题让优质教育资源扎根乡土与乡村共生共长。

“乡村教育的希望在教师教师的成长就是孩子的未来。

”苏念站在启动仪式的讲台上身后的大屏幕展示着十一校教师的日常工作场景——有的在简陋的教室里认真授课有的利用课余时间批改作业有的带着孩子们在田间开展实践活动有的独自钻研教学难题“‘星光师资赋能计划’的目标是打造一支‘留得住、教得好、有情怀、善创新’的乡村教师队伍让每一位乡村教师都能在专业成长中实现价值让每一位乡村孩子都能享受到优质的教育。

” 陆星衍介绍了赋能计划的具体内容：“‘师资互培’将组织十一校教师开展跨校轮岗交流、集体备课、听课评课等活动促进教学经验共享；‘资源共享’将搭建‘星光教育资源云平台’整合优质课件、教学视频、教研成果等资源供教师随时查阅使用；‘专家引领’将邀请高校教授、特级教师、学科带头人开展专题讲座、教学示范、一对一指导等活动提升教师专业素养；‘实践研修’将组织教师参与研学营、科创节、心理关怀周等活动的策划与实施提升综合实践能力。

” 清溪小学的王老师激动地说：“作为一名乡村教师我深知自己在专业成长上的困境。

缺乏优质的教学资源没有交流学习的平台很多时候都是闭门造车。

‘星光师资赋能计划’就像一场及时雨为我们提供了学习成长的机会让我们有信心、有能力为孩子们提供更好的教育。

” 启动仪式后首场专题讲座如期举行。

来自省城的特级教师李教授以《乡村教育的特色与创新》为题结合自己的教学经验和案例为教师们带来了一场精彩的分享。

“乡村教育不是城市教育的复制而是要立足乡土特色挖掘本土资源打造具有乡村气息的教育模式。

”李教授说“比如我们可以利用乡村的自然资源开展科学实践活动利用乡村的传统文化开展德育教育利用乡村的生产生活开展劳动教育让教育回归生活、贴近自然。

” 讲座结束后教师们围在李教授身边积极请教教学中遇到的问题。

“李教授我们学校的孩子基础薄弱如何提高课堂教学效率？”石峰小学的张老师问。

李教授耐心解答：“针对基础薄弱的孩子要注重分层教学设计不同难度的教学任务让每个孩子都能在自己的能力范围内获得成就感；同时要注重教学方法的创新采用游戏化、生活化的教学方式激发孩子的学习兴趣。

” “李教授如何将乡土资源融入语文教学中？”柳溪小学的陈老师请教。

“可以引导孩子观察家乡的自然景观、民俗文化、人物故事让他们写家乡的作文、编家乡的童谣、讲家乡的故事。

”李教授说“这样不仅能提高孩子的语文素养还能培养他们的家乡情怀。

” 跨校集体备课活动也同步开展。

来自十一所学校的语文教师分成六个小组围绕“乡土题材课文教学”展开集体备课。

“《故乡的杨梅》这篇课文很多孩子都没有见过杨梅如何让他们理解课文内容、感受作者的情感？”云溪小学的刘老师提出了自己的困惑。

“我们可以让见过杨梅的孩子分享自己的体验再通过图片、视频让其他孩子了解杨梅的外形、味道。

”青山小学的王老师说“还可以引导孩子结合自己家乡的特色水果仿写课文让教学更贴近孩子的生活。

” “我觉得还可以组织孩子开展‘家乡水果采摘节’实践活动让他们在采摘、品尝、分享中感受家乡的美好加深对课文的理解。

”枫林小学的张老师补充道。

教师们各抒己见碰撞出思维的火花。

经过热烈讨论每个小组都形成了详细的教学设计方案并推选代表进行展示交流。

“集体备课让我们学到了很多宝贵的经验拓宽了教学思路。

”参与备课的老师纷纷表示“以后要多开展这样的活动促进教学质量的共同提升。

” “星光教育资源云平台”也正式上线。

平台涵盖了语文、数学、英语、科学、艺术等各个学科的优质资源包括课件、教案、教学视频、习题试卷、教研成果等教师们可以根据自己的教学需求随时下载使用。

“这个平台太实用了！上面的教学视频非常直观很多教学难题都能在上面找到解决方案。

”松林小学的赵老师说“以后备课再也不用愁了我们可以利用平台上的资源为孩子们打造更精彩的课堂。

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